La struttura dei dati raccolti è relazionale e flessibile.

I settori della formazione indagati sono in stretta relazione con l’ampiezza della scala territoriale e le specifiche esigenze: istruzione secondaria di secondo grado, formazione professionale, intero settore dell’istruzione, primaria e secondaria.

L’esperienza maturata dal Servizio Statistica in tanti anni di lavoro ha potenziato la qualità dell’elaborazione e dello studio dei dati, ha affinato la produzione di rapporti di indagine sulla scolarità e sui suoi fenomeni più rilevanti, con una particolare attenzione all’analisi dell’offerta formativa territoriale e alla sua programmazione.

Obiettivi del Servizio Statistica

Obiettivo primario del Servizio Statistica è l’analisi dei fenomeni di scolarità al fine di rendere disponibili dati oggettivi utili a migliorare l’offerta formativa territoriale e monitorare l’efficacia degli interventi.

Nel determinare il set di dati attraverso cui fotografare lo status quo il Servizio Statistica ha sempre ricercato la massima analiticità, la codificabilità e la leggibilità del dato raccolto nonché la sua univoca interpretabilità.

Uno dei limiti più diffusi e sofferti rispetto alle innumerevoli rilevazioni dei dati di cui oggi sono “vittime” le scuole è la mancanza di un “ritorno” delle informazioni. E’ da questa considerazione che trova motivazione l’obiettivo della predisposizione e della diffusione annuale, in diverse forme, di rapporti conoscitivi per le scuole e per tutti gli enti e i soggetti operanti nei processi di formazione.

Responsabile del Servizio Statistica

Alberto Falletti, laureato in ingegneria meccanica, docente di scuola secondaria superiore in pensione, ha collaborato negli anni ’80 con l’allora IRRSAE per la progettazione e il coordinamento di corsi di aggiornamento per insegnanti. Dal 1988 al ’93, per il MIP-Politecnico di Milano, ha partecipato all’ideazione e al coordinamento di corsi post-diploma (Merloni e IBM) caratterizzati da una “didattica attiva”; ha, inoltre, tenuto corsi annuali sul tema “Progettualità e Area di Progetto”. Nell’ ’85 ha inizio la sua collaborazione con il CISEM, coordinando le ricerche “L’evoluzione della figura professionale del Perito industriale meccanico” e “Il lavoro docente nell’indirizzo meccanico tra ricerca e innovazione”, entrambe pubblicate. E’ stato membro della Commissione Ministeriale “Brocca” per la revisione dei curricoli della scuola secondaria superiore e membro dell’Osservatorio Provinciale della Dispersione scolastica del Provveditorato agli Studi di Milano. Al CISEM è stato coordinatore de “l’Osservatorio nazionale e degli Osservatori provinciali sulla scolarità”, co-ideatore insieme a G. Librando del progetto “APE – Anagrafe della popolazione in età scolare”. Membro dello staff del CISEM per il “sostegno dei processi di autonomia scolastica” in attuazione del DPR 233/98 ha fornito consulenza a numerose Province e Regioni. E’ ideatore e coordinatore di una ricostruzione analitica degli indirizzi di studio degli ordinamenti tradizionali e sperimentali nazionali e locali, utilizzata in tutti i progetti di Osservatorio scolastico del CISEM.
Per DELFI (Dipartimento Enti Locali Formazione ed Istruzione) si è occupato di programmazione dell’offerta formativa e formazione professionale ideando e coordinando il progetto “ScoVo-Scolarità e Vocazione formativa” in atto presso la Provincia di Ravenna, giunto al suo secondo anno di realizzazione. Ha partecipato, quale responsabile del coordinamento tecnico e dell’elaborazione dei dati e coautore del rapporto finale, alle annuali ricerche commissionate da ISFOL “L’Offerta di Formazione Professionale a finanziamento pubblico, in Italia”. Ha pubblicato, con T. Segantini “La programmazione territoriale”  nella collana DELFI.

Collaboratori del Servizio Statistica

Francesca Pozzi (1973), dottoranda in Sociologia presso l’Università Statale di Milano, è laureata in Scienze della Comunicazione. Lavora nel campo della ricerca sociale sia con strutture o istituzioni pubbliche, sia con enti privati; inoltre insegna Italiano in una scuola di formazione professionale. Nel suo lavoro e nel suo studio è particolarmente interessata alle tematiche di genere.

Fabio Sturaro (1982), dottore magistrale in informatica, lavora come consulente informatico presso aziende private e presso il Cisem dal 2001. Ha maturato negli anni una conoscenza approfondita del sistema scolastico. Mette a disposizione del Servizio Statistica le sue conoscenze tecnico-informatiche riguardanti i database e le tecnologie per la raccolta e l’elaborazione dei dati.